Jasne, możesz zmusić dzieci do dzielenia się swoimi rzeczami. Ale dla przedszkolaków dzielenie się, ponieważ muszą nie przynosić takiego samego wzrostu szczęścia, jakie towarzyszy dzieleniu, ponieważ chcą, wynika z nowego badania.
Naukowcy odkryli, że 3- i 5-latkowie w Chinach czuli się szczęśliwsi po tym, jak dobrowolnie podzielili się nagrodą z kolegą z klasy, niż kiedy zachowali nagrodę dla siebie, zgodnie z ustaleniami opublikowanymi w majowym wydaniu czasopisma Frontiers w Psychologia.
To pokazuje, że gdy dzielenie się jest dobrowolne i altruistyczne, dzieci doświadczają pozytywnego nastroju, co może prowadzić do dalszego dzielenia się, powiedział główny autor badania Zhen Wu, asystent profesora psychologii na Uniwersytecie Tsinghua w Pekinie w Chinach.
Powiedziała, że kiedy oczekuje się dzielenia z powodu norm społecznych, dzieci prawdopodobnie będą przestrzegać normy społecznej i dzielić się jeszcze większą liczbą, ale nie odczuwają szczęścia.
„Nie możemy oczekiwać, że małe dzieci będą się dzielić pod presją i będą z tego zadowolone”, powiedział Wu Live Live.
Poprzednie badania wykazały, że małe dzieci w wieku 22 miesięcy wykazują więcej szczęścia, gdy dzielą się dobrowolnie. Inni badacze stwierdzili, że dzieci w wieku od 3 do 6 lat oczekują, że ludzie będą szczęśliwsi po dzieleniu się niż po tym, gdy tego nie robią.
W nowym badaniu naukowcy zrekrutowali 51 przedszkolaków w Pekinie i 51 3-latków oraz 88 5-latków. Połowie przedszkolaków przedstawiono sytuację, w której poproszono ich o dobrowolne podzielenie się, podczas gdy druga grupa doświadczyła większej presji, aby się podzielić.
Podczas badania wszystkie dzieci otrzymały sześć naklejek w nagrodę za ukończenie układanki, która została już zmontowana w połowie, gdy zaczęły. Następnie każdemu uczestnikowi powiedziano, że może on zdecydować, czy podzielić się naklejkami z innym dzieckiem, które nie było obecne w pokoju podczas badań, ale które podobno ukończyło pierwszą połowę układanki dzień wcześniej.
W scenariuszu z obowiązkowym udostępnianiem dzieciom powiedziano, że nalepki należą zarówno do nich, jak i do dziecka, które rozpoczęło układankę, ponieważ obie pracowały nad połową tej samej układanki.
W scenariuszu dobrowolnego dzielenia się dzieciom powiedziano, że nalepki należą do nich, ponieważ ukończyły układankę. Ale powiedziano im również, że inne dziecko wykonało wczoraj inną łamigłówkę i nie otrzymało żadnej nagrody, ponieważ badacz zapomniał przynieść wystarczającą liczbę naklejek.
Wszyscy uczestnicy otrzymali następnie dwie koperty, jedną dla siebie, a drugą dla drugiego dziecka. Uczestnik może zdecydować, w jaki sposób dystrybuować naklejki dla siebie i drugiego dziecka. Sesje były również nagrywane na wideo, aby koderzy mogli oceniać wyraz twarzy uczestników przed, w trakcie i po umieszczeniu naklejek w kopertach.
Udostępnianie małym dzieciom
Badanie wykazało, że wiek miał znaczenie w zachowaniu dzielenia się przedszkolaków. Trzydzieści trzy procent 3-latków udostępniło swoje naklejki, gdy było to dobrowolne, ale prawie dwa razy więcej (63 procent) udostępniło, gdy było to obowiązkowe.
Ale pięciolatki wydawały się chętniejsze do dzielenia się. Około 68 procent z nich dobrowolnie udostępniło swoje naklejki, a 87 procent podzieliło się, gdy poczuli na to presję.
Co ciekawe, 5-latki rozdawały więcej naklejek, gdy były zobowiązane do dzielenia się, niż kiedy mogły to robić dobrowolnie. Jednak zgodnie z ustaleniami trzyletnie dzieci miały podobną liczbę naklejek, niezależnie od tego, czy ich udostępnianie było dobrowolne czy obowiązkowe.
Badanie sugeruje, że starsze dzieci są bardziej skłonne niż młodsze dzieci do przestrzegania norm społecznych w sytuacjach wymagających dzielenia się zasługami, powiedział Wu. Podejście oparte na zasługach oznacza, że nagrody są dzielone na podstawie tego, ile pracy każda osoba wnosi w wykonanie zadania.
Wśród dzieci, które chciały się dzielić, niezależnie od wieku, naukowcy odkryli, że przedszkolaki, które dobrowolnie się dzieliły, były szczęśliwsze, gdy wkładały naklejki do koperty drugiego dziecka, niż gdy wkładały je do własnej koperty. Innymi słowy, dzielenie się dobrowolnie przyniosło najszczęśliwszy wyraz twarzy dzieciom w porównaniu z wymaganym dzieleniem się, a nawet trzymaniem się niektórych naklejek dla siebie, ponieważ zdobyły nagrodę.
Zrozumienie przez dziecko podziału opartego na zasługach rośnie wraz z wiekiem, ale inne czynniki mogą również odgrywać pewną rolę. Starsze dzieci lepiej rozumieją stany psychiczne innych osób, w tym ich emocje, potrzeby, pragnienia i pragnienia, a to zrozumienie może również zwiększyć dzielenie się dziećmi, powiedział Wu.
Dodała, że empatia, współczucie, socjalizacja i poczucie sprawiedliwości dziecka mogą również wpływać na chęć dzielenia się.
Jednym z ograniczeń badania jest to, że nie wiadomo, czy przedszkolaki zachowywałyby się i czuły podobnie, gdyby poproszono je o podzielenie się z kolegą z klasy, który siedział w tym samym pokoju podczas zadania.
Wu powiedział, że inne ograniczenie może mieć charakter kulturowy. Kultura chińska kładzie nacisk na harmonijne stosunki społeczne, a dzieci w tej kulturze powinny przestrzegać norm dotyczących obowiązkowego dzielenia się i spełniać prośby dorosłych, powiedział Wu. Według niej chińskie dzieci mogą przyzwyczaić się do przestrzegania norm społecznych bez większych zmian w swoich emocjach.
Potrzebne są dalsze badania małych dzieci, które są zobowiązane do dzielenia się kulturami, które kładą większy nacisk na niezależność i autonomię, aby sprawdzić, czy prowadzi to do większego nieszczęścia w porównaniu z chińskimi przedszkolakami. Powiedziała jednak, że podejrzewa, na podstawie istniejących dowodów, że dobrowolne dzielenie się jest podobne w różnych kulturach.
